《共和国监狱制度的雏形：陕甘宁边区高等法院监狱教育改造制度研究》已于2022年11月正式出版发行。本书系陕西省高校青年创新团队“陕甘宁边区法制史与中国特色社会主义法治研究”（西北政法大学)资助成果，陕西省“三秦学者”哲学社会科学领域创新团队“西北政法大学基层社会法律治理研究创新团队”资助成果，西北政法大学马锡五审判方式研究院资助成果。
作者简介
赵俊鹏 男，河南周口人，陕西师范大学马克思主义学院博士生，兼任西北政法大学中华法系与法治文明研究院研究员、西北政法大学马锡五审判方式研究院特约研究员、西北政法大学枫桥经验与社会治理研究院研究员。研究方向为：陕甘宁边区法律史、基层社会治理。先后在《青海社会科学》《理论导刊》《青海日报》《学术交流》《中国社会科学报》等期刊、报纸发表学术论文十余篇。
序
“东西各国以囹圄之良窳觇政治之隆污”。监狱是国家机器之一环,是阶级社会惩罚和管理犯人的机构,监狱管理的文明程度直接反映着国家治理水平。中国监狱文明源远流长,在为我们留下灿烂监狱智慧的同时,其残酷野蛮的管理手段也为汹涌的时代浪潮所不容。清末民初,中国传统监狱管理制度被西式监狱文明冲击,被迫开启监狱改良,然酷刑、劳役仍不失其之大端。
新民主主义革命时期,中国共产党领导的陕甘宁边区监狱创造性地发展出了教育改造制度,荡涤了监狱黑暗处的呻吟。陕甘宁边区是中共中央所在地,在这里中国共产党领导人民进行了艰苦的新民主主义革命斗争,创建了新民主主义的模范实验区。陕甘宁边区创建的不仅是民主政治的模范区,也是监狱管理的模范区,一声“犯人是可以改造的”振聋发聩,掀起了监狱制度革命。陕甘宁边区监狱以“犯人是可以改造的”为逻辑起点,在中国监狱史上第一次将犯人作为人看待,并通过建立完善的教育改造制度引导犯人革新认识、弃恶从善,教导犯人掌握生产技能和文化知识,关心犯人生活及其身心健康,鼓励犯人自治,给犯人分红,实现了监狱与犯人的情感交融和良性互动,有效消弭了双方对立的紧张情绪。
中华民族五千年的文明史并不缺乏监狱制度,而对从人性和人权立场出发的监狱制度的构建却付之阙如。“监狱，苦人者也”，可谓中国传统监狱的真实写照，陕甘宁边区监狱教育改造制度破除四千余年不把犯人当人看的监狱传统，尊重犯人人格，教育改造犯人，为犯人打开了以良好之姿重新回归社会的大门，改变了以往对犯人专任刑罚的黑暗历史，历史性地扭转了监狱的功能定位，从而，为新民主主义革命找到了一条崭新的、高效的改造犯人之路，教育改造制度也为新中国监狱教育改造犯人提供了制度雏形，在中国共产党百年奋斗的制度发展史中留下了辉煌一页。
“以史为鉴，开创未来”。党的十八大以来，习近平总书记反复强调党的历史是最生动、最有说服力的教科书,要把握历史逻辑,增强历史主动精神。赵俊鹏博士生的专著《共和国监狱制度的雏形:陕甘宁边区高等法院监狱教育改造制度研究》,正是这一要求的产物。该书以陕甘宁边区监狱的教育改造制度为研究对象,从教育改造制度发展演变的历史逻辑,指导思想的理论逻辑和制度规范的实践逻辑等多个维度,详细梳理了陕甘宁边区监狱的教育改造制度,深入剖析了该制度的创造性、系统性和优越性。基于陕甘宁边区监狱教育改造制度及其发展演变的动态过程,作者深入总结制度经验,展示了新时代创新性发展教育改造制度的有益思考。该书内容丰富、资料详实、评述客观、论证严谨，具有较强的理论性，使陕甘宁边区监狱教育改造制度及其相关问题得以全面展示,无疑对深化陕甘宁边区监狱制度的研究大有裨益。
战火纷飞的岁月早已远去，而新民主主义革命时期中国共产党为实现中华民族伟大复兴的声声呐喊依然响彻长空。抚今追昔，中国共产党在陕甘宁边区留下的宝贵财富，对于全国依法治国大背景下监狱法治建设依然具有非凡的借鉴价值，尚待一代代研究者不懈前行，细细挖掘。让人欣喜的是，赵俊鹏博士生昂扬的学术研究热情和求实的治学态度，为该领域学术研究注入了新鲜活力，其虽前路漫漫，但终会展翅高飞。
——翟中东
目录
绪论
第一章 从教育感化到教育改造
第一节 传统社会教育感化因素
一、教育感化及其相关概念界说
二、古代监狱的教育感化色彩
第二节 清末民初教育感化及其转型
一、内外交困：监狱改良
二、改良结晶：教育感化
三、紧随其后：教育改造
第三节 清末民初教育感化制度述要
一、清末教育感化
二、中华民国教育感化
第二章 教育改造制度产生的社会根源
第一节 社会结构转型与社会思潮涌动
一、社会经济结构变革
二、社会思潮转型
三、经济结构与社会思潮催生新的力量
第二节 无产阶级“改造”世界
一、马克思主义“改造”观
二、中国共产党的“改造”逻辑
第三章 教育改造制度的样态分析
第一节 边区监狱教育改造制度溯源
一、苏联监狱制度的影响
二、苏区刑罚与监狱制度基础上的自我创造
三、清末以降教育感化制度影响
第二节 边区监狱及教育改造制度的嬗变
一、边区监狱及教育改造制度的发展阶段
二、边区高等法院看守所的属性探讨
第三节 教育改造制度的学理分析
一、教育改造：何以为？
二、教育改造：以何为？
三、教育改造的制度形态
第四章 教育改造制度的指导思想
第一节 犯人也是人
一、犯人也是人改造思想的由来
二、犯人是人的发展过程
三、犯人是人的思想内容
第二节 在生产、生活中注重教育改造犯人
一、寓教于生产
二、寓教于生活
第五章 教育改造制度的适用对象及程序
第一节 有利于犯人接受教育改造的刑罚制度
一、宽大与镇压相结合的刑罚政策
二、情理法相结合的刑罚制度
三、区别对待、灵活多样的刑罚种类
四、能否被教育改造是镇压与宽大的主要考量
五、教育改造为本的刑罚目的
第二节 从刑罚种类看犯人类型
一、死刑
二、有期徒刑
三、苦役
四、罚金
五、没收财产
六、褫夺公权
第三节 监狱教育改造制度的适用
一、从犯人类型看教育改造制度的适用、
二、从刑罚执行看教育改造制度的适用
三、从假释与外役看教育改造制度的适用
第六章 教育改造制度内容
第一节 两种制度形态的关系
第二节 直接的教育改造制度
一、直接教育改造的制度原则
二、政治教育
三、文化教育
四、以劳动为核心的生活教育
五、三大教育的关系
第三节 间接的教育改造制度
一、间接教育改造制度类别
二、犯人自治感化犯人
三、良好生活待遇感化犯人
四、假释、外役感化犯人
五、奖金、分红感化犯人
六、以人为根本的医疗制度感化犯人
第七章 教育改造制度的时代发展
第一节 边区监狱的发展演变及其教育改造实践
第二节 新中国成立以来教育改造制度的守正创新
第三节 陕西省富平监狱教育改造制度的创新实践
结语
参考文献
后记
出版信息
书名：《共和国监狱制度的雏形：陕甘宁边区高等法院监狱教育改造制度研究》
作者：赵俊鹏
出版单位：陕西人民出版社
出版时间：2022年11月
ISBN：978-7-224-14724-7